Тема заходу: «Іспит на вихованість»
Форма заходу - гра-мандріка
Мета заходу:
1. Формувати у підлітків відповідальність за свої вчинки, навички спілкування в колективі;
2. Формувати активну життєву позицію, вміння бути самим собою;
3. Розвивати логічне мислення, увагу, комунікативність, уміння аналізувати власні вчинки, давати їм моральну оцінку;
3. Розвивати логічне мислення, увагу, комунікативність, уміння аналізувати власні вчинки, давати їм моральну оцінку;
4. Виховувати у підлітків високі моральні якості.
Очікувані результати:
· навчити правил поведiнки вдома, у школi, в громадських мiсцях;
· виховати любов та пошану до оточуючих людей;
· поліпшити навички спілкування в колективі;
· розвинути творчі здібності учнів.
Методи та прийоми, які використовуються: бесіда, інтерактивні вправи: «Коло емоцій та почуттів», «Мікрофон», «Спорудження Будинку особистості», робота в групах, вирішення проблемних ситуацій, складання віршів .
Обладнання: заготівки листів, завдання-ситуації для груп, цеглинки, дах, квіти, долоньки з кольорового паперу, клубочок ниток, хмаринки з правилами поведінки у суспільстві, чарівна торбинка, електронна презентація, телевізор, комп’ютер, відеофільм «Твори добро».
Хід заходу
І. Організаційний момент
1.1 Привітання
1.2 Оголошення теми та цілей заходу
Учитель. Дорогі друзі, сьогодні ви 8-класники, а через кілька років ви вже будете самостійними, дорослими людьми зі своїми поглядами на життя, зі своїми моральними цінностями. Кожен з вас обере в майбутньому свій шлях. Та який би ви шлях не обрали, для того щоб життя було барвистим, світлим, варто кольори підбирати уже сьогодні, щоб відчути себе справжньою людиною, потрібною, цікавою, інтелігентною, милосердною, здатною з гідністю скласти іспит життя на вихованість.
Ви є будівничими свого майбутнього. Отож, сьогодні ми з вами трішки помандруємо в часі, а для цього уявимо себе в ролі будівельників, які закладають фундамент свого майбутнього життя в суспільстві та спробуємо побудувати, змоделювати свої взаємини з людьми...
Але для початку зверніть увагу на цей клубок ниток, який би я порівняла з клубком життя,зітканим із ниток буття, наших думок, почуттів. Почнімо його розмотувати і при цьому будемо говорити, яким ми бачимо навколишній світ, за що ми його любимо.
1.3 Завдання «Коло емоцій та почуттів»
(Діти розмотують клубок і говорять: «Я люблю цей світ за те, що...».)
Учитель. Ось і вийшло у нас із вами замкнене коло наших емоцій та почуттів. Так і в світі все зв'язано, все переплітається. І кожен із вас є частинкою цього світу. Як важливо уважно дивитися навколо себе. Адже людям, що навколо нас, може бути дуже незручно від нашої бездушності, нашої байдужості, нашої невихованості. Будуючи людське суспільство, дуже важливо по-людськи побудувати і себе.
Всі ми живемо в суспільстві людському.
Люди ми, й живем між людьми.
Є закони і правила певні у ньому —
Поважати їх маємо ми.
Щоб порядок був, добре усім нам жилося,
Мир і спокій та лад панував.
Людям довго трудитись над цим довелося —
Сам народ всі закони складав.
Перевірені часом: роками й віками
Довгий шлях ці порядки пройшли.
А тому поважати їх мусимо з вами,
Щоб достойними бути людьми.
Є в народу традиції різні і свята,
Є звертання — чарівні слова.
Норми є поведінки у будні і в свято...
Ну, хіба я, скажіть, не права?
1.4 Утворення груп за уподобаннями
(Учитель пропонує дітям утворити групи за покликом душі, за покликом серця. Учні сідають за групами своїх уподобань: І група - ті, хто любить майструвати, щось моделювати, виготовляти своїми руками; ІІ група – ті, хто любить спорт, подорожі; ІІІ група – ті, хто має творчу натуру:любить танцювати, співати, малювати.)
ІІ. Робота над темою заходу
1. Спорудження Будинку особистості.
Учитель. Кожна людина формує себе як особистість з раннього дитинства. А що ж таке особистість? Це те , що відрізняє одну людину від іншої, це як будинок, де кожна цеглинка – риса вашого характеру. Саме про це ми і поговоримо з вами сьогодні.
Для нашого будівництва ми приготували з вами будівельний матеріал. А оскільки будівництво наше незвичайне, то і матеріал у нас особливий — кращі ваші якості. Хай кожен із вас у будову загального Будинку особистості дасть одну свою цеглину — одну свою кращу якість. Отже, починаймо.
Першим у будь-якому будівництві закладають фундамент, бо саме від нього залежить міцність будинку. Що, на вашу думку, ми повинні закласти у фундамент Будинку особистості?
(Здібності, здоров 'я, родина, темперамент, традиції і звичаї народу.)
Учитель. Стіни можна порівняти з характером людини. З яких цеглинок, на вашу думку, ми побудуємо стіни Будинку особистості? (Доброта, любов, дружба, розуміння, милосердя, толерантність, повага, чесність, справедливість, дисциплінованість, принциповість, мужність, ініціативність, наполегливість, працелюбність, охайність, щирість, відкритість, відвертість, чуйність, доброзичливість, довірливість, ввічливість, мудрість, порядність, цікавість, гідність, відкритість, старанність, лідерство, вдячність, скромність, організованість, тактовність, вимогливість, відповідальність, дотримання слова, щедрість, відданість, колективізм, розсудливість, товариськість, гордість, організованість, захопленість, ощадливість, енергійність, послідовність)
Учитель. Що може бути світлом у віконці нашого будиночка? (Уміння любити людей.)
Учитель. І нарешті, що завершує будь-який будинок? Правильно. Це його дах. У нашому розумінні — це те, до чого прагне особистість. (Мрія, ціль, реалізація планів, опанування професією(професійність), створення сім’ї )
Учитель. Що прикрасить наш будинок? (кольорова квітка, на пелюстках якої слова: життєрадісність, оптимізм, зовнішній вигляд, духовність, захоплення)
Учитель. Ось і побудували ми прекрасну будівлю — Будинок особистості. Мені б дуже хотілося, діти, щоб кожен із вас побудував такий прекрасний будинок у своїй душі і беріг його від усього, що могло б його зруйнувати.
2. Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Учитель. Дорослість дитини визначає її моральність. Подумайте і скажіть, завдяки якій рисі ви відчуваєте, що дорослішаєте.
(Діти по черзі називають свої якості, які їм допомагають відчути дорослість «Я вважаю, що я ...».)
3. Робота в групах. Розгляд проблемних ситуацій.
Учитель. Усі названі вами якості допомагають нам комфортно жити серед людей, знаходити вихід із будь-яких життєвих ситуацій, вирішувати конфлікти. Наші вчинки характеризують нас самих. Попрацюємо в групах, розв’язуючи конкретні життєві ситуації. Зробіть висновок, закінчивши думку: «Щоб добре жилося серед людей, необхідно...».
(Кожна група отримує свою ситуацію, обговорює її і записує висновок на листку, прикріплює на дошці під початком думки, ознайомивши інших із ситуацією. Виступ почати словами: «Ми обговорили цю ситуацію і вирішили…», «Ми у групі дійшли такого висновку…», «Порадившись, ми вирішили…»
Ситуація 1. Сергій поспішав додому після тренування. Несподівано його увагу привернув мобільний телефон, що лежав на дорозі. Він дуже зрадів такій знахідці, підняв її, а в голову спала думка: «Ось і подарунок для тата на день народження».
Ситуація 2. Учитель захворів, і на заміну в клас прийшов його колега. Урок почався з перевірки домашнього завдання, але всі учні, змовившись, сказати, що не готові відповідати з теми, бо цей матеріал ще не вивчали. І тоді новий учитель, за рахунок нового матеріалу, повторно пояснив цю тему.
Ситуація 3. Ви стали свідком того, що над вашим однокласникам насміхаються хлопці з інших класів, користуючись його наївністю, довірливістю. Ви вірішуєте не шукати проблем на свою голову і відходите в бік.
(Необхідно бути порядними, чсними, небайдужими)
Учитель. Діти, у житті часто буває, що ми занадто поблажливо ставимось самі до себе, жаліємо себе, виправдовуємо власні вчинки, з одного боку, а з іншого, насміхаємось над товаришем, учителем, ставимо інших людей в незручне становище. Прислухайтесь до моїх порад, щоб душа і совість залишались чистими перед своїм сумлінням. (Учитель у вигляді хмарок вивішує правила )
1. Учись переборювати свої корисливі бажання.
2. Перш ніж завдати комусь прикрощів, постав себе на його місце.
3. Не соромся добрих поривань.
4. Сильніший той, у кого не кулаки більші, а багатша душа.
4. Бесіда «Вчись жити серед людей і для людей».
Учитель. А головне, ми повинні вчитися жити серед людей і для людей. Якщо ми вважаємо себе культурними та вихованими, нам слід пам’ятати, що живемо на білім світі не одні, нас оточують інші люди: наші близькі, наші друзі, товариші і просто сторонні. І варто так поводитися, щоб їм було легко та приємно мешкати поруч з нами.
Одним словом, бути культурним, по-справжньому інтелігентним - це в усьому виявляти повагу до інших...
Наприклад, культурна людина, зайшовши до школи, обов'язково усміхнеться та привітається з охоронцями, з техпрацівниками, а не вдаватиме, що окрім неї у коридорі нікого немає... Зайшовши до класу, привітається з усіма, а не з кимось зокрема.
Недаремно кажуть, що точність - це ввічливість королів. Тож якщо ти не вчасно приходиш до школи, на зустріч із товаришами - це говорить про твоє безкультур'я, нечемність, неповагу не тільки до інших, а й до себе. Усі знатимуть, що ти несерйозна особа, що на тебе не можна покластися, а коли ти запізнюєшся на урок, то ти ще до того ж забираєш дорогоцінний час, бо всі відволікаються на тебе. А в майбутньому, коли ти працюватимеш, сумнівно, що досягнеш успіхів у роботі (тобто, як тепер говорять, зробиш кар'єру), якщо будеш постійно запізнюватися.
Якщо людина занадто голосно розмовляє у тролейбусі, автобусі зі своїм товаришем або на всю потужність увімкнула плеєр - це її аж ніяк не прикрашає. Адже в когось, можливо, болить голова чи хтось втомлений. Зрештою просто зіпсуєш комусь настрій.
Культурна людина завше пам'ятає про тих, хто її оточує; не проштовхується у натовпі, допомагаючи собі ліктями, затуляє рота рукою, коли позіхає, кашляє чи чхає. Не забуває сказати «будь ласка», коли про щось просить, а потім подякує за будь-яку найнезначнішу послугу.
Вихована людина допоможе літній жінці донести важкого пакета, переведе через дорогу сліпого чи старенького, а у трамваї, чи у автобусі звільнить місце для дідуся чи бабусі.
Культурна людина любить відвідувати театри, музеї, кіно. Вона не буде чамкати цукеркою під час вистави та говорити всілякі зауваження чи недоречні репліки, заважаючи глядачам та артистам.
Слід оволодівати культурою спілкування мобільними телефонами. Їх слід вимикати, коли ви знаходитесь на уроці, на зібраннях та інших важливих заходах. Зателефонувавши комусь, обов’язково слід відрекомендуватись, а не просто одразу переходити до справи. Адже співрозмовник може не знати з ким він має справу.
Інтелігентна дівчина чи хлопець не будуть ябедничати на інших, не будуть про когось шептати на вухо, а скажуть товаришеві в очі про його недоліки на одиниці. І тільки, коли той не захоче виправитися - скажуть у присутності всього класу. Ябед ніхто не любить.
Отож, пам’ятаймо слова відомого іспанського письменника Мігеля де Сервантеса, що ніщо не дається нам так дешево і не цінується так дорого, як вихованість! Крім того, вихованість відчиняє двері і серця.
5. Перегляд відео ролику «Твори добро».
Вчитель. Перегляньте, будь ласка, відео і скажіть, які добрі вчинки вам запам’ятались із цього фільму. (Обговорення)
6. Перлини народної мудрості.
Учитель. А давайте звернемось до народної мудрості та пригадаємо прислів’я-поради, які допомагають людям стати вихованими та чемними.
Прислів’я: Доброму слову ціни нема.
Ввічливих і лагідних скрізь шанують.
Як ти до людей, так і вони до тебе.
Так треба жити, щоб нікому зла не чинити.
Добрі справи прикрашають людину.
7.Віршовані поради «Правила гідної поведінки».
Учитель. Наступне завдання для групп полягає в тому, щоб написати віршовані поради «Правила гідної поведінки». Над цим завданням я пропоную попрацювати і нашим гостям.
Наприклад: відповідай, Злом на зло не відповідай,
помічай, Добро в людині помічай,
проганяй, Лінь і заздрість проганяй,
зберігай. Любов і щирість зберігай.
1 група
відганяй,
зберігай,
поділись,
всміхнись.
2 група
допомагай,
пробачай,
пожалій,
зігрій.
3 група
пробачай,
простягай,
усміхнись,
поділись
Учитель. А тепер я запрошую наших гостей і вас, діти, до спілкування.
(Варіанти відповідей)
8. Чарівна торбинка
Учитель. Пропоную перейти до наступного етапу нашої подорожі «Чарівна торбинка». Звичайно, ніхто з нас не ідеальний і ми маємо певні риси, які заважають нам у спілкуванні з іншими. Запишіть на смужках паперу ознаки невихованості, які вам заважають. Складаємо їх у чарівну торбинку і міцно-міцно її зав’яжемо, хай вони там зникнуть назавжди.
9. Віночок добра
Учитель. А тепер, коли все погане зникло, візьміть контури долоньок. На зворотному боці долоньки напишіть добре побажання своєму сусідові по парті й обміняйтеся долоньками, прочитайте. А тепер прикріпіть їх до дошки. Створимо «Віночок добрих побажань» кожної групи.
10. Написання листа до себе в майбутньому.
Учитель. Милосердя, доброта, співчуття, уміння розділити чужий біль, вчасно підтримати, допомогти в горі чи біді, чесність — це кращі якості людини. Мені дуже хотілося б, щоб вони були притаманні й вам, щоб ви виросли високоморальними людьми. А зараз я пропоную скласти розповідь про себе, але про себе — в майбутньому. Уявіть себе дорослими. Ваші розповіді я збережу, до них ми повернемося в 9 класі та порівняємо, як змінилися ваші думки і мрії за цей час. (Учитель роздає заготівки листів)
Лист до себе в майбутньому
У майбутньому я, звичайно, буду ______________ людиною — це означає я буду
працювати ____________________________________________________________.
На роботі я буду намагатися працювати так, щоб людям зі мною було _________.
А для цього важливо пам 'ятати про те, що_________________________________.
У мене буде сім 'я. Я хочу, щоб взаємини між всіма _________________________.
У своїй поведінці з ними я буду __________________________________________.
Особливу увагу, турботу я буду приділяти _________________________________,
тому що ______________________________________________________________.
У мене будуть друзі, з якими я____________________________________________.
Але головне, до чого я буду прагнути у майбутньому,— це __________________.
Учитель. Можливо, хтось із вас хоче прочитати свій лист? (Відповіді учнів.)
Учитель. Закінчити сьогоднішню розмову з вами я хочу словами Стендаля, які, власне кажучи, об'єднують все сказане вами сьогодні: «Щоб добре жити серед людей, не треба жити для себе». Людина повинна жити для людини! Будьмо милосердними, не скупімося на добро, поспішаймо його творити. А ще всім серцем любіть свою землю, своє коріння.
Хай нове тисячоліття стане тисячоліттям душі й серця. Дуже хочеться, щоб панівною була мода не тільки в одязі, а були «моди» в житті і такі, про які говорить Любов Забашта в поезії «Моди».
Учениця.
Є моди на зачіски,
На гострі носки в черевиках,
На декольте, на сукні
І на короткі штанці,
На плечі — вузенькі і широкі,
На вуха малі і великі,
І навіть на форму браслета
На ніжній дівочій руці.
І ми, незалежні, зайняті завжди ділом,
Хоч пізно, а все ж плетемося
У моди тієї в хвості.
Та тільки, правду кажучи, я б дуже хотіла,
Щоб стали навік панівними моди в житті:
На прямоту, на сердечність,
На серце, повне щедрот...
А ще, скажімо, мода
На щиру людську бентежність.
На вічний дух непокори
До скритих лакуз і підлот.
ІІІ. Підведення підсумків (рефлексія)
Учитель. І наостанок, я хочу побажати, щоб будинок, який ви сьогодні побудували, і в реальному житті був будинком любові, радості і добра.
Мені потрібно зовсім небагато:
Щоб не були ви байдужі до чужого горя,
Назустріч людям серце відкривали,
В житті ви, як піщинка серед моря,
Тепло душі своєї щедро віддавали.
І люди не забудуть відгукнутись.
Знайдете підтримку в друзів у біді,
Вони ніколи не дадуть спіткнутись,
Дорогою прямою у житті ідіть.
Не втрачайте ніколи свою гідність,
Будьте чесними, принциповими з усіма.
Сказати правду в очі майте смілість,
Нічого гірше від брехні нема.
В житті керуйтесь правилом святим,
Завжди будьте добрими, а не злими,
Адже посієш зло - збереш нещастя,
А люди прагнуть лиш добра.
Учитель. На наших виховних годинах ми продовжимо тему вихованості і проведемо рубрику«Сам собі режисер». Тож вдома спробуйте до кожної букви свого імені підібрати слова, які відповідають вашому ставленню до людей.
