Olha Marchuk. English Language Teacher : серпня 2022

Інтегрований підхід у викладанні англійської мови як засіб формування ключових компетентностей учнів

Виходячи з того, що інтеграція предметів — одна з перспективних тенденцій сучасної школи, я ретельно працюю над тим, щоб впроваджувати систему інтегрованого навчання в свою професійну діяльність. Адже вона створює умови для підвищення інтересу до предмету, всебічного розвитку творчого потенціалу учнів, становлення духовної культури особистості громадянина України та європейського співтовариства. А головне формує ключові компетентності учнів.

Так, засобами іноземної мови я усіляко намагаюсь популяризувати Україну, українську мову, її культуру та традиції, вчу критично оцінювати їх, формую усвідомлення того, що вивчаючи іноземну мову, ми збагачуємо рідну. Ми вивчаємо свята, традиції, культуру, визначні місця, історичні події та постаті України, порівнюємо мовні явища англійської мови з рідною. Учні виступають гідами-екскурсоводами по визначних місцях рідного краю, з гордістю за свою Батьківщину презентують інтерактивні плакати «Сім чудес України», «Українські свята», створюють буктрейлери про відомих українських письменників та їх твори. Такі види діяльності допомагають учням оволодіти ключовою компетентністю вільного володіння державною мовою.

Створюючи ситуації реального спілкування, наприклад «У магазині»,«Розпитуємо дорогу», «У квитковій касі», «Запрошення на концерт/вечірку/ фільм» та інші, опрацьовуючи тематичні аутентичні відео та аудіотексти, я розвиваю в учнів уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, готовність спілкуватися іноземними мовами, дотримуватись культури спілкування, використовувати власний мовленнєвий досвід для вивчення іноземних мов, і таким чином формую одну із ключових компетентностей - здатність спілкуватися іноземними мовами. А головне - учні починають активно застосовувати свої знання на практиці.

Для того, щоб випускники української школи могли брати участь у діалозі культур та іншомовному спілкуванні з носіями мови, не відчуваючи при цьому дискомфорту, навчання іноземних мов має бути пов’язано з навчанням культури їхніх носіїв. Це відбувається під час вивчення тем «Свята і традиції англомовних країн», «Відомі письменники та поети англомовних країн», «Відомі художники англомовних країн», «Відомі історичні постаті англомовних країн», «Королівська сім’я Великої Британії», «Відомі композитори та виконавці англомовних країн» та інші. Діти готують тематичні газети, презентації, відеоекскурсії по визначних місцях, в яких вони виступають у ролі екскурсоводів та гідів, читають, аналізують та інтерпретують художні та медіатексти українських і зарубіжних авторів. Таким чином у них формується культурна компетентність.

Вивчення фактів культури інших народів та їх вираження у фактах іноземної мови забезпечує формування в українських учнів іншої важливої компетентності – соціальної і громадянської, необхідної для ефективної та конструктивної участі учнів у міжнародній співпраці, обмінних програмах, посередницькій діяльності у міжкультурному спілкуванні. Учні вчаться реалізовувати моделі толерантної поведінки в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами і країнами.

Використання потенціалу художніх текстів, медіатекстів щодо висвітлення діяльності людини як частини природи, залучення учнів до проведення інтерв’ю, круглих столів, написання статтей стосовно реалізації екологічних проєктів, формування екологічної культури та забезпечення сталого розвитку суспільства, дає можливість формувати екологічну компетентентність.

Виконання різноманітних проєктних робіт, буктрейлерів, веб-квестів програмує індивідуальний досвід самостійного навчання, формує ключову компетентність – навчання впродовж життя. А людина, яка вміє самостійно вчитися, в майбутньому зможе самостійно та творчо працювати. Ці ж завдання формують інформаційно-комунікаційну компетентність, так як навчають медіаграмотністі, основ програмування, роботи з базами даних, безпеки в інтернеті та кібербезпеці, надають розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

Створення буктрейлерів та проєктних робіт про видатних вчених та винахідників, про незвичайні винаходи дає можливість пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження, формувати компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій.

Рольові ігри, робота у групах, інтерактивні презентації, дискусії, мозкові штурми, аналіз історій і ситуацій, створення проєктних робіт, буктрейлерів навчають учнів презентувати власні ідеї, бачення, інноваційні погляди зрозуміло, грамотно, креативно, використовуючи доцільні засоби увиразнення мовлення, та формують таку компетентність як інноваційність.

Працюючи над веб-квестом «Save Water at Home!» - «Бережімо воду вдома!» https://sites.google.com/view/water-webquest/welcome, учні визначали у відсотках вміст води в організмі людини, яйцях, овочах та фруктах, кількість води, яку слід споживати людині за день, скільки днів може прожити людина без води. Діти в групах створили ілюстровані буклети «Benefits of Drinking Water for Humans» («Користь води для людського організму»), діаграми «Average Indoor Household Water Use» («Середній обсяг споживання води в домашньому господарстві»), використовуючи електронний калькулятор води, вираховували, який відсоток води споживає їх родина в своєму господарстві, та порівнювали з показниками інших членів своєї групи. Підсумком роботи був плакат з пропозиціями щодо заощадження води на кухні, у ванній кімнаті, на городі. Для цього учні переглянули ряд навчальних відео, опрацювали тематичні статті та розробили власні ідеї. Таким чином в учнів формувалась математична компетентність, підприємливість і фінансова грамотність.

На мою думку, веб-квест технологія дозволяє інтегрувати дуже широкий спектр знань з повсякденного життя людини і відкриває можливості для формування практично усіх ключових компетентностей. Веб-квести розвивають критичне мислення, тому що робота над ними розвиває такі уміння, як уміння порівнювати, аналізувати, класифікувати, мислити абстрактно. Учні не лише збирають інформацію, але й трансформують її, щоб виконати завдання, вирішити поставлену проблему. Крім того, веб-квести створюють чудові можливості для формування комунікативних навичок у школярів, стимулюють активне сприймання на слух, зорове сприймання автентичних текстів, уміння ставити запитання, обмінюватись думками та презентувати результати свого дослідження. Учень стає більш самостійним та автономним у прийнятті рішень.

Інтегрований підхід дає змогу застосовувати на заняттях найрізноманітніші види роботи зберігаючи при цьому принципи комунікативності, ситуативності, новизни та індивідуальності. Дуже цікавих видів роботи, який поєднує літературу, візуальне мистецтво, а також електронні та Інтернет-технології, і все це засобами англійської мови, є створення буктрейлерів.

Буктрейлер – це невеличкий відеоролик про книжку. Він схожий на трейлер до фільму, який повідомляє аудиторії про книгу та про те, чого вони можуть від неї очікувати. Здебільшого буктрейлер представляє головних героїв (або головного героя), стисло розповідає сюжет книги і занурює в атмосферу твору, проте не розголошує головну інтригу. Він може передавати емоції, асоціації до подій в книзі, але ніколи не відкриє її таємницю — адже хіба ж цікаво буде читати, коли вся інформація розкрита?

Буктрейлер не повинен бути якимось особливо незвичайним, щоб мати успіх. Натомість він має спонукати глядача дізнатися більше, взявши книгу до рук.

Учні легко можуть навчитись продукувати круті буктрейлери своїми руками, обравши для цього класичний чи сучасний твір англомовних, або українських письменників, улюблену книгу, твір на тематику, яку саме зараз вивчають діти. А чому б не помріяти і не створити буктрейлер на свою майбутню книгу про одного із українських винахідників та його винаходи, а чи про свого улюбленого українського спортсмена? Із зразками учнівських робіт можна ознайомитись за посиланнями:

https://www.youtube.com/watch?v=hUFlHsYbadM

Вooktrailer about Ihor Sikordkyi's book by Nonna Sotnykova

https://www.youtube.com/watch?v=xA7vWZfugZs

Booktrailer about Serhii Koroliov by Victoriia Kutsenko & Iryna Babych

https://www.youtube.com/watch?v=1eYp0qaqHPo

Booltrailer about Lilia Pidkopaieva's book "Atlanta 1996" by Yulia Pechuliak

https://www.youtube.com/watch?v=-CQ0qlfBQHM

Booktrailer about Usyk by Anton Viter

https://www.youtube.com/watch?v=scJNXl1X1lY